La lecture est un thème de recherche  récurrent dans l’enseignement-apprentissage du FLE ayant joué différents rôles depuis la méthode traditionnelle jusqu’à l’approche communicative. Néanmoins, quelques méthodes ne la regardent pas encore comme finalité, mais comme pretexte pour traiter des contenus grammaticaux. Encore sur ces méthodes, les textes littéraires apparaissent plutôt aux niveaux avancés. A partir de cette réflexion, ce travail raconte l’expérience des apprenants de différents niveaux de base avec la littérature contemporaine non adaptée de deux auteurs d’expression française. Pour cela, l’apprenant est considéré en tant que lecteur modèle (ECO, 1979) contribuant dans la construction des sens du texte. Pour les considérations concernantes la lecture en FLE on servira du modèle contemporain de compréhension en lecture (GIASSON, 1990).